生物基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心承擔(dān)著計劃內(nèi)本科,、高職和計劃外成考、自考本?？茖W(xué)生和全校非生物類學(xué)生等不同層次的實驗教學(xué)任務(wù),。為了能準(zhǔn)確的考察學(xué)生的實驗技能和多方面能力的情況，實驗中心建立多元成績考核評定方法,；

一 計算公式

學(xué)期總成績=平時考核成績（60－70%）[實驗習(xí)慣成績（10％）,、實驗操作（60%）,、實驗結(jié)果（10％）、實驗報告（10％）]＋期末實驗操作和理論考試（20%）＋設(shè)計創(chuàng)新性實驗占10－20％,；

二 平時成績評定方法（占60－70％）：

考核項目內(nèi)容：實驗習(xí)慣,、操作能力、觀察能力,、分析問題和解決問題能力,、表達(dá)能力(包括文字、數(shù)據(jù),、圖表) 創(chuàng)新能力

優(yōu)等：不遲到,、不早退，值日工作認(rèn)真,，安全意識明確,，預(yù)習(xí)報告認(rèn)真，及時認(rèn)真填好儀器使用記錄,，臺面整潔 實驗基本操作規(guī)范,、嫻熟，儀器設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)合理 仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,，能及時發(fā)現(xiàn)問題,，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，實驗記錄完整 實驗中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并聯(lián)系理論知識解釋和解決問題,，實驗報告討論認(rèn)真、深入 文字表達(dá)有條理,，合乎邏輯,，通順而準(zhǔn)確，圖表制作規(guī)范準(zhǔn)確,，數(shù)據(jù)處理和圖形分析準(zhǔn)確,，文字端正，報告整潔,，討論深入 能在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上有獨(dú)到見解和體會,，并善于運(yùn)用現(xiàn)代手段和方法處理數(shù)據(jù)

良好：不遲到、不早退,，值日工作認(rèn)真,，安全意識明確，預(yù)習(xí)報告較認(rèn)真,，認(rèn)真填好儀器記錄,，臺面整潔 實驗基本操作規(guī)范、較嫻熟；儀器設(shè)備操作合理 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,，測量數(shù)據(jù)較準(zhǔn)確 實驗中能發(fā)現(xiàn)問題,，在教師啟發(fā)下能解決問題，實驗報告認(rèn)真 文字表達(dá)有條理,，通順而準(zhǔn)確,，圖表制作較規(guī)范準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理和圖形分析較準(zhǔn)確,，報告整潔 實驗中有較好的見解和體會

中等：不遲到,、不早退，值日工作較認(rèn)真,，安全意識較強(qiáng),，預(yù)習(xí)報告較認(rèn)真，能填寫儀器記錄 操作一般,，沒有明顯的操作問題,，儀器使用較規(guī)范、較嫻熟 較認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,，測量數(shù)據(jù)記錄較完整 對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題自己不能解決,，在教師啟發(fā)和幫助下能初步解決；注意實驗討論 基本上能正確的表達(dá)實驗結(jié)果和看法,；數(shù)據(jù)處理和圖形分析較準(zhǔn)確,，報告整齊 沒有獨(dú)到見解,，體會不深刻

及格：不遲到,、不早退，值日工作不太認(rèn)真,，安全意識較弱,，預(yù)習(xí)報告不認(rèn)真，能填好儀器記錄 操作一般,，偶有違反操作規(guī)程,，經(jīng)指出后能改正，儀器使用基本正確 一般的觀察現(xiàn)象,，但不仔細(xì),，出現(xiàn)異常現(xiàn)象也無動于衷,，數(shù)據(jù)基本正確,，記錄欠條理 對實驗中出現(xiàn)的問題沒有思想準(zhǔn)備，需經(jīng)教師的提醒和具體幫助能解決一般問題,；對實驗的部分內(nèi)容作簡單的討論 報告基本符合要求,，少數(shù)地方文不達(dá)意，數(shù)據(jù)處理和圖形分析偶有不當(dāng) 沒有創(chuàng)新意識和獨(dú)到見解和體會

不及格：遲到或早退超過三次,，值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),，安全意識淡薄,，預(yù)習(xí)報告不認(rèn)真或沒有，不填儀器記錄,，臺面較亂 多次違反操作規(guī)程,，經(jīng)教師指出后尚不改正，儀器使用不正確,，造成操作事故 不注意觀察,，涂改記錄的數(shù)據(jù) 對實驗中出現(xiàn)的問題不知所措；實驗報告無討論 報告沒有條理,，文字潦草,，數(shù)據(jù)處理和圖形分析不正確。 沒有獨(dú)到見解和體會

三 實驗習(xí)慣評定方法（占10％）

為培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,，特規(guī)定實驗習(xí)慣成績標(biāo)準(zhǔn)?？偡譃?0分,，已扣分形成記錄，扣除滿10分者,，視該科實驗成績?yōu)椴患案瘛?/p>

四 開放設(shè)計實驗成績評定方法（占10－20％）

考核項目內(nèi)容：立題（選題）,、獲取信息能力、設(shè)計方案新穎性,、研究方案可行性,、實驗的綜合性、實驗實施情況,、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果,。

優(yōu)等：選題具有科學(xué)性，有新意,，可行,，實用性強(qiáng)，除能查閱指定文獻(xiàn)資料外,，還能根據(jù)引文查閱其它書刊和資料,，并能綜合運(yùn)用、能結(jié)合學(xué)過的知識,，實驗技術(shù)和方法,，設(shè)計思路新穎，見解獨(dú)到,、設(shè)計方案無論在理論上還是在操作上均是合理的,，可行的，可操作性強(qiáng)。 能將所學(xué)的知識,、方法和技術(shù)綜合運(yùn)用設(shè)計方案中,，或方案中有學(xué)科交叉 操作規(guī)范，儀器使用正確,，時間安排合理,，觀察認(rèn)真，記錄準(zhǔn)確,，實驗室工作習(xí)慣好,，數(shù)據(jù)處理和圖像分析準(zhǔn)確可靠，結(jié)果正確,，實驗報告或小論文符合要求,，條理清楚，表達(dá)精練,，分析討論科學(xué),，結(jié)論恰當(dāng)

良好：選題恰當(dāng)，可行,，有新穎性,，但實用性不強(qiáng) 能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，能綜合運(yùn)用 設(shè)計思想有新意,，但見解不深刻 設(shè)計的方案合理,、可行，但操作性不強(qiáng) 能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識,、方法和技術(shù) 操作規(guī)范,、儀器使用正確，時間安排較合理,，觀察認(rèn)真,，記錄準(zhǔn)確,，實驗室習(xí)慣較好 實驗數(shù)據(jù)真實,，分析討論清楚，報告書或論文符合要求,，但表達(dá)不精練

中等：選題一般,，可行，有一些新意,，不實用 能按要求查閱文獻(xiàn),，但不會分析運(yùn)用，設(shè)計思路清楚,，但新穎性不強(qiáng),，設(shè)計方案合理，但可操作性不強(qiáng)，能簡單地將所學(xué)知識,、方法和技術(shù)綜合運(yùn)用,，操作較規(guī)范、儀器使用正確,，時間安排較合理,，觀察較認(rèn)真，記錄較準(zhǔn)確,，實驗室習(xí)慣較好,，實驗數(shù)據(jù)真實，分析討論比較清楚,，報告書或論文符合要求,，但表達(dá)不精練

及格：選題有新意，但不可行,，能查閱文獻(xiàn),，但不認(rèn)真 思路有新穎性，但可行性差,，設(shè)計方案較合理,，不可行，綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力較差,，實驗操作較認(rèn)真,、儀器使用不規(guī)范，時間安排不合理,，觀察和記錄不認(rèn)真,，實驗數(shù)據(jù)真實，分析討論較清楚,，報告書或論文基本符合要求,，結(jié)論不確切

不及格 ：選題沒有新意，不可行,，也沒有創(chuàng)新,，不查文獻(xiàn)，設(shè)計思路不清楚,，設(shè)計不合理,，不可行，不能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，實驗操作不規(guī)范,，違反儀器操作規(guī)程，時間安排不合理,，記錄不詳,，實驗數(shù)據(jù)不真實,，報告書或論文不符合要求

五 實驗理論考試成績（占20％）

每學(xué)期末進(jìn)行實驗理論考試，重點考核學(xué)生實驗基本理論和實驗的相關(guān)知識,，以閉卷形式進(jìn)行考核,。