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編者按：近年來,，學校緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線要求,，落實立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚教育家精神,，涌現(xiàn)了一批以德立身,、以德立學,、以德施教的典范，他們團結(jié)協(xié)作,、銳意進取,、創(chuàng)新實踐、教書育人,，為民族高等教育事業(yè)貢獻了智慧和力量,。為講好民大生動故事，全面營造學校高質(zhì)量發(fā)展氛圍,，學校黨委宣傳部,、黨委教師工作部聯(lián)合推出《民大·師者》專欄,。今天帶你走進教師教育學院鄒太龍老師的故事……

鄒太龍在講學

鄒太龍，中共黨員,，湖北巴東人,，教育學博士，副教授,，碩士生導(dǎo)師,，湖北民族大學學報編輯部辦公室主任、《湖北民族大學學報（哲學社會科學版）》欄目編輯,，湖北民族大學學科骨干第一層次人才,，西南大學訪問學者，廣州大學教育學博士后科研流動站特聘副研究員,，全國德育學術(shù)委員會理事,，北京師范大學未來教育研究中心特約研究員，華中師范大學道德教育研究所在職研究員,，海南師范大學學校德育研究中心兼職研究員,，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育評價專業(yè)委員會會員，恩施州少先隊工作學會副會長,。

在教育的廣闊天地中,，教師的幸福與學生的成長緊密相連。作為一名大學教師,，鄒太龍深知其職業(yè)的幸福感在根本上源自于教育對象——學生的進步與成就,。對他而言，“得天下英才而教育之”不僅是教育的起點,，也是他個人幸福的起點,；在教學相長、師生共進的過程中,，他體驗到的是教育過程的幸福,；而當看到“青出于藍而勝于藍”的學生超越自己時，他享受到的是教育結(jié)果的幸福,。教育的真諦在于促進人的幸福,，而鄒太龍的最大幸福，莫過于促進和見證學生的成長,、成才和成人,。在這個過程中，他自身的幸福得以實現(xiàn)和放大,。而在這其中,，他也經(jīng)歷了許多許多。

披荊斬棘 追尋那暗夜的光

1988年，鄒太龍出生于巴東縣清太坪鎮(zhèn)的一個農(nóng)村家庭,，青年時代受盡了苦難的煎熬,，鍛煉出吃苦耐勞、不肯認輸?shù)膬?yōu)秀品質(zhì),。每天早晚步行近6公里山路往返學校,，放學后還要照顧弟弟，這些經(jīng)歷讓他深刻認識到讀書的重要性,，視其為跳出農(nóng)門、走出大山的最佳途徑,。

“母親對我的影響很大,，她對我的學習要求嚴格?！庇幸淮?，因為鄒太龍抄寫生詞時將“丈”誤寫成“文”，母親生氣地揪他眼皮,，讓他看清字形再下筆,。在寒風刺骨的冬天，漫山都覆蓋著厚厚的積雪,，他心生懈怠,，不想去上學，母親背著弟弟,，手里拿著竹竿,，趕著他去上學。到學校時,，他的褲腳和鞋子早已濕透,。這些記憶中的片段,，讓鄒太龍理解了母親的良苦用心,，并堅定了他勤奮學習的決心。

鄒太龍在學生時期

2008年,，勤學苦讀的鄒太龍如愿考上大學,，成為當?shù)赝呏械牡诙€大學生。然而,，初入大學,，由于普通話不標準，他在點名時經(jīng)常念錯名字,，招致同學哄笑,。他調(diào)整好心態(tài)，下定決心要苦練普通話，并將獲得普通話二級甲等證書作為自己的目標,?！昂芨兄x輔導(dǎo)員蘇萍老師，她特意安排來自北方的同學幫助我糾正發(fā)音,。平時在遇到各種困難或者不好的事情,，找輔導(dǎo)員傾訴，她總能恰到好處地給予安慰和幫助,?！碧K老師對學生的關(guān)愛與責任，鄒太龍深有感觸,，這也成為他選擇成為教師的源動力,。

潛精研思 深耕于德育研究

2012年，鄒太龍考入西南大學攻讀碩士學位,，成為全國知名德育專家易連云教授的學生,，開始跟隨導(dǎo)師研究傳統(tǒng)道德教育，一直到2019年博士畢業(yè),?；仡櫱髮W生涯，他感慨萬千：“在德育問題上,，我下了很多苦功夫,。”好書不厭百回讀,，他專注于《論語》《易經(jīng)》《大學》《中庸》等經(jīng)典著作的精讀,、鉆研，扎實知識根基,。閱讀這些書籍令鄒太龍獲益良多,，推動著他的學術(shù)研究從無到有、由淺入深,。在研究生時期,，他孜孜不倦地做學問，碩士期間發(fā)表了17篇學術(shù)論文,，博士期間發(fā)表了23篇學術(shù)論文,。

鄒太龍進行德育講座

“道德修養(yǎng)無止境，是一輩子的修行,?！边@是鄒太龍選擇道德教育研究的初衷。在攻讀博士學位期間,，鄒太龍持續(xù)深入研究傳統(tǒng)道德教育,，始終保持著進取的精神,，常常工作到深夜。他用“戰(zhàn)勝自己”來總結(jié)自己不懈奮斗的歲月,，引用老子的話“勝人者有力,，自勝者強”，表明他的對手只有自己,，只有不斷戰(zhàn)勝自我,，才能變得更加強大。

大學教師不能只做知識的“搬運工”和“二傳手”,，開展科學研究對于提高教學水平具有重要的反哺功能和拔高作用,。工作后的鄒太龍仍對科研秉持自律又刻苦的態(tài)度，他經(jīng)常利用晚間,、周末及寒暑假等非工作時間,，全身心地投入到科研活動中。此外,，他還非常注重自我反思與總結(jié)，為此專門創(chuàng)建了個人微信公眾號“歆喆學園”,，通過這個平臺,，他每年都會對自己過去一年的教學和科研工作進行系統(tǒng)地梳理和回顧。

經(jīng)過12年的磨礪,，他在德育研究中取得了不錯的成績,。目前，他以“研究傳統(tǒng)文化”和“大數(shù)據(jù)等前沿信息技術(shù)和教育的融合”兩大主題在《中國教育學刊》《中國電化教育》《教育研究與實驗》等核心刊物發(fā)表論文100余篇,，成功申報國家社科基金,、中國博士后科學基金等項目?！班u老師一直扎根在德育的研究里,，他的研究成果實實在在地處在德育的最前沿。他的課題用全新的視角和方法,，解決了不少長期困擾我們德育工作的難題,。”馬克思主義學院教師馮顯德這樣評價道,。

鄒太龍在學術(shù)論壇上作報告

“長安何處在,，只在馬蹄下”，2022年,，未滿35歲的鄒太龍被聘為副教授,，2023年開始，他被評為湖北民族大學學科骨干第一層次人才,。在短短幾年的教學生涯中取得這樣的成績,，與他非凡地自律和不懈地努力密不可分,。堅信他的每一分付出都會得到回報，無論是大是小,，或早或晚,，他的堅持和努力終將不會被辜負。

春風化雨 引領(lǐng)學生成長成才

學高為師,，身正為范,。鄒太龍認為教師不僅要為學生傳授學習知識，更要做塑造學生道德品格的引路人,。他始終堅持以身作則,，以積極樂觀的態(tài)度感染學生，以正確價值觀引導(dǎo)學生,，以自己的行動點燃學生對真善美的向往,。他常鼓勵學生以正能量的態(tài)度面對生活，以樂觀的心態(tài)追逐夢想,。

學識上,，鄒太龍努力做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”。為了更好的授課效果,，鄒太龍堅持不斷學習,，更新最前沿的學科信息，把最新的知識傳遞給學生,。教學方面,，他用心鉆研教學方法，讓學生愛上課堂,。在課堂上,，他的教學內(nèi)容很豐富，不僅傳授專業(yè)知識,，還時不時引用《論語》《周易》中的知識和故事,，激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面,?！懊總€學生的基礎(chǔ)和追求都不同，用心了解學生,、傾聽學生的意見,，才能提供最適合的指導(dǎo)?！彼竺课恍律雽W時制定盡量詳盡的大學規(guī)劃藍圖,，可從擅長科目中選擇主教科目，從而對該科目進行深入學習,。在課堂教學中,，鄒太龍認為小學教育專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊隨時代步伐,，他建議學生購買小學一到六年級教材，并詳細掌握知識點,，提升單科優(yōu)勢,，增強自身競爭力。與此同時,，他實時更新備課資料,，堅持學徒式帶教，把培養(yǎng)“厚基礎(chǔ),、重學術(shù),、強技能”的小學教育專業(yè)人才作為教學目標。師生或到小學進行觀摩學習,，或探討德育教育案例……鄒太龍的講學,，往往不拘形式，師生在啟發(fā)提問,、交流切磋間,，教學的氛圍也變得融洽?！霸谖颐悦?、困惑的時刻，鄒老師以他豐富的經(jīng)驗和深刻的見解,，為我的學習給予了明確指導(dǎo),。他引導(dǎo)我注重系統(tǒng)閱讀和理論積累,，使我逐步掌握了有效開展專業(yè)學習和對學術(shù)論文研究的策略,，這種轉(zhuǎn)變不僅讓我在學習上有了新的認識，也為后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),?！眹劔@得者2019級小學教育專業(yè)學生張琪如是說。

鄒太龍與2019級小學教育專業(yè)學生的合影（二排左一）

除了教學,，鄒太龍還擁有班主任這一身份,，注重通過社會實踐、學生活動,、主題班會等方式,，深入了解學生學習及生活，增進同學們之間的交往交流交融,。他很重視學生的研究生備考,，他不僅爭取考研自習室，讓學生安心備考,，還舉辦考研分享交流會,，邀請已經(jīng)考上研究生的學生進行經(jīng)驗交流,。在學生李康悅萌看來，鄒老師總能在精神上給予學生鼓勵與支持,，她始終記得備考時,，鄒老師對他說“要靠自己！”這句話支撐李康悅萌度過低谷期,，最終如愿考上西南大學的研究生,。

鄒太龍在湖北省小學教育專業(yè)委員會專業(yè)建設(shè)研討會上作主題報告

鄒太龍與學生們在一起

導(dǎo)師、課任老師,、班主任,，鄒太龍在不同的身份中游刃有余地切換，“培養(yǎng)專業(yè)過硬,、品質(zhì)優(yōu)良的寬口徑人才”,，談到作為教師的初衷，鄒太龍表示培養(yǎng)有社會責任感的小學教育專業(yè)人才將是他教師生涯一直追尋的目標,。