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編者按：近年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線要求,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，大力弘揚(yáng)教育家精神，涌現(xiàn)了一批以德立身,、以德立學(xué)、以德施教的典范，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)踐,、教書育人,，為民族高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)了智慧和力量。為講好民大生動(dòng)故事,，全面營(yíng)造學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展氛圍,，學(xué)校黨委宣傳部、黨委教師工作部聯(lián)合推出《民大·師者》專欄,。今天帶你走進(jìn)林學(xué)園藝學(xué)院吳林老師的故事……

與“林”結(jié)緣,，立志服務(wù)社會(huì)

“我叫吳林，單字林,，你看和林學(xué)多有緣分,。”吳林在接受采訪時(shí)笑著說(shuō),。這種緣分不僅在于父輩的期許,，也源于吳林在讀初中時(shí)給當(dāng)時(shí)家鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)一封關(guān)于保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)河流的建議信,。由于上游砍伐樹(shù)木,，吳林家鄉(xiāng)的河流出現(xiàn)泥沙堆積等問(wèn)題。他在信中表達(dá)了保護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)河流的愿望,。后來(lái)鎮(zhèn)長(zhǎng)找到他，表?yè)P(yáng)并支持他的做法,，也鼓勵(lì)他繼續(xù)為保護(hù)樹(shù)木,、河流做出努力,。“這次表?yè)P(yáng)讓我更加堅(jiān)信,，將來(lái)要立志成為一位服務(wù)社會(huì)的科研工作者,。”

2005年,，吳林高考失利,，被錄取到石河子大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系，開(kāi)始了他的本科學(xué)習(xí)生涯,。新疆這片神奇而復(fù)雜的土地,，以其獨(dú)特的自然環(huán)境和豐富的生物多樣性，再次激發(fā)了吳林的科學(xué)夢(mèng),。2009年,，吳林進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院大學(xué)中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所攻讀碩士學(xué)位。在碩士階段,，他選擇生態(tài)學(xué)專業(yè)作為自己的研究方向,，為日后的學(xué)術(shù)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年,，他順利碩轉(zhuǎn)博,，并繼續(xù)在該所攻讀博士學(xué)位，專業(yè)方向轉(zhuǎn)為植物學(xué),，他深入研究了苔蘚植物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)等領(lǐng)域,，為他后來(lái)的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)四年的博士學(xué)習(xí),，他于2015年獲得了博士學(xué)位,。畢業(yè)后，他并沒(méi)有聽(tīng)從師兄留所的建議和導(dǎo)師的挽留,，選擇回到南方繼續(xù)做研究,。

吳林在辦公室備課

自2015年6月起，吳林正式加入了湖北民族大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院,，他憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和出色的教學(xué)能力,，迅速成為了學(xué)院的中堅(jiān)力量，很快被聘為碩士研究生導(dǎo)師,，并擔(dān)任園林系主任,。2021年10月，他晉升為副教授,，之后成為林學(xué)一級(jí)學(xué)科森林經(jīng)理專業(yè)方向的學(xué)術(shù)帶頭人,，繼續(xù)為學(xué)院的科研教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。2024年植樹(shù)節(jié),，吳林終于在利川甘溪山種下了一顆樹(shù),，了卻他一個(gè)兒時(shí)愿,。這不僅象征在南方種下了自己的樹(shù)，也預(yù)示在林學(xué)園藝學(xué)院播撒下種子,，等待講臺(tái)下那一個(gè)個(gè)求知的孩子,，在沐浴陽(yáng)光雨露后，成長(zhǎng)為“大樹(shù)”,。

育夢(mèng)啟苗,，踐行師者責(zé)任

吳林常說(shuō)：“作為教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格,。”在他心里,，為學(xué)生扣好人生第一?？圩邮且幻蠋熈x不容辭的事，也只有在他們的成長(zhǎng)關(guān)鍵期堅(jiān)定理想與信念,，才能讓他們健康成長(zhǎng)成才,。他始終堅(jiān)持以身作則,，以積極樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生,，以正確價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，以自己的行動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往,。他常鼓勵(lì)學(xué)生以正能量的態(tài)度面對(duì)生活,，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難。

吳林帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查苔蘚植物多樣性

在教學(xué)上,，吳林深知興趣是最好的老師,，因此在教學(xué)過(guò)程中，他注重寓教于樂(lè),，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他善于將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解,，使學(xué)生能夠輕松掌握所學(xué)知識(shí),。

課堂上，吳老師幽默風(fēng)趣,，每一次的拓展延伸都像是打開(kāi)了一扇新世界的大門,，讓學(xué)生對(duì)園林專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每介紹一種植物,，必會(huì)拓展至其同科植物,，精心制作形態(tài)特點(diǎn)列表，讓復(fù)雜的植物分類變得清晰明了,。樹(shù)木學(xué)實(shí)習(xí)中,，吳老師帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然,，沿途遇見(jiàn)的每一株未知植物，都成為他的生動(dòng)教材,。他不僅傳授辨認(rèn)技巧,，更引導(dǎo)學(xué)生們從視覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué)等多維度感知植物,，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

吳林在給學(xué)生授課

“吳老師耐心地教我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)泥炭蘚,，從形態(tài)到習(xí)性,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。在他的指導(dǎo)下,，我們參加了多次比賽,，每一次路演，都是一次新的挑戰(zhàn),?！绷謱W(xué)園藝學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生楊帆加入了吳老師的泥炭蘚項(xiàng)目組，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷,。吳老師從大學(xué)起就與研究泥炭蘚結(jié)緣,，這份熱愛(ài)一直延續(xù)至今。他常常帶著學(xué)生深入山林,，動(dòng)手示范采集,，那份干勁和對(duì)泥炭蘚如數(shù)家珍的講解，讓楊帆深切感受到科研的魅力,?！皡抢蠋煹难劾镉泄猓鞘菍?duì)泥炭蘚深沉的愛(ài),?！睏罘锌卣f(shuō)。在吳老師的指導(dǎo)下,，楊帆不僅掌握了專業(yè)知識(shí),，更學(xué)會(huì)了如何以熱愛(ài)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，如何在科研道路上堅(jiān)持不懈,。這段經(jīng)歷,，成為楊帆學(xué)習(xí)生涯中最寶貴的財(cái)富，激勵(lì)著他繼續(xù)在園林專業(yè)探索前行,?！皡橇稚钪逃恼嬷B在于啟迪心靈、培養(yǎng)人才，因此,，無(wú)論面對(duì)何種困難與挑戰(zhàn),，吳林老師都始終保持著一顆堅(jiān)韌不拔的心，以不懈的努力和無(wú)私的奉獻(xiàn),，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石,。”林學(xué)園藝學(xué)院學(xué)科建設(shè)科科長(zhǎng)朱江這樣評(píng)價(jià),。

學(xué)林扎根,，堅(jiān)守科研初心

“既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地”,，在吳林看來(lái),，科研之路沒(méi)有一帆風(fēng)順的，只有在失敗與挫折中不斷磨礪,，才能收獲成功的喜悅,，這也正是科研的魅力所在。2023年,，他不僅與陳紹林聯(lián)合成功出版了書籍《湖北木林子國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)苔蘚植物圖鑒》,，而且科研團(tuán)隊(duì)成功組建。在理論知識(shí)的深入研究過(guò)程中,，吳林愈發(fā)注重將理論研究和生態(tài)實(shí)踐緊密結(jié)合,。他不僅協(xié)助當(dāng)?shù)毓簿直Ｗo(hù)野生資源，還建立起泥炭蘚種植示范基地,，還在貴州進(jìn)行項(xiàng)目推廣,。除此之外，吳林還制作相關(guān)科普視頻,，并在評(píng)比中獲得了省優(yōu)秀科普視頻的好成績(jī)，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

吳林在紫林山村?；ú莘N植技術(shù)培訓(xùn)班授課

“吳林老師是一位極為出色且充滿智慧的科研工作者，他在教學(xué)和科研方面的一些想法和創(chuàng)意很新穎,，他也是一位善于精心謀劃,、勤于深度思考、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并樂(lè)于吃苦耐勞的典范,。在他的教學(xué)生涯中,，總能以獨(dú)到的見(jiàn)解和前瞻性的思維，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出既富有啟發(fā)性又充滿趣味性的學(xué)習(xí)方案,?！绷謱W(xué)園藝學(xué)院黨總支書記姚蘭如是說(shuō)。

吳林老師認(rèn)為，參與科研項(xiàng)目有助于學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng),。他讓同學(xué)們參與到關(guān)于濕地苔蘚植物多樣性研究項(xiàng)目中,。他帶領(lǐng)一群滿懷好奇與激情的學(xué)生，走進(jìn)了一個(gè)生態(tài)資源豐富,、少有人知的濕地,，這里不僅擁有獨(dú)特的苔蘚植物群落，更是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣與能力的理想之地,。

吳林指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在實(shí)地考察中,，吳老師不僅傳授專業(yè)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力,。動(dòng)手采集樣本,，使用顯微鏡觀察苔蘚的細(xì)微結(jié)構(gòu)，通過(guò)GPS定位記錄樣本位置,，每一步都讓學(xué)生參與其中,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與探索，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)與追求,。

從學(xué)者到師者,，吳林走過(guò)了一條灑滿心血與汗水的道路。他以扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)為筆,，以對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱忱為墨,，書寫教育篇章。在未來(lái)的日子里,，他將繼續(xù)懷揣著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏,，在教育的沃土里深耕不輟。