胡盛,，湖北民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院青年博士,。他的身上，有著科研工作者的堅(jiān)持不懈,、矢志不移,，也有著教育工作者的因材施教、傾囊相授,，他用自己的真情真心,，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，用自己的科學(xué)研究,，助力民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走出了一條致力科研,、服務(wù)社會(huì)的奮進(jìn)之路,。

用心用情 亦師亦友

胡盛自2009年入職以來，對(duì)待學(xué)生,、對(duì)待教學(xué),，一直秉持著“用心、用情”的原則,。用心,，即為認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己的熱愛為學(xué)生上課,，讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣,，轉(zhuǎn)為熱愛；用情,，則是將心比心,，讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨般的關(guān)懷,，在課堂上、放學(xué)后,，為學(xué)生樹立起自信心,。

除了平日里和藹寬容的形象，在在教學(xué)中,，他也有嚴(yán)厲的一面,。不管是面對(duì)本科生還是培養(yǎng)研究生，他都嚴(yán)格要求學(xué)生需在指定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地完成對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立研究的能力，也鼓勵(lì)學(xué)生間的良性溝通,、良性競(jìng)爭(zhēng),，以此來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

胡盛（右二）在中山大學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽

因材施教,，胡盛針對(duì)專業(yè)水平能力有差異的學(xué)生要求也不同,。面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、樹立自信著手,，循序漸進(jìn)；基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生,，他會(huì)對(duì)學(xué)生各自的擅長(zhǎng)方面提出建議與要求,。本科生教學(xué)中，胡盛講解更加細(xì)致,，便于加強(qiáng)理解和入門,；面對(duì)獨(dú)立能力更強(qiáng)的研究生，他著重讓學(xué)生自主探討,、研究,、試驗(yàn)，把關(guān)好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),，培養(yǎng)其科研能力,、動(dòng)手能力、中英文寫作以及閱讀文獻(xiàn)能力和綜述能力,。

 “桃李滿天下,，春暉遍四方?！笔畮啄陙?，胡盛培育出了眾多優(yōu)秀學(xué)子也收獲了寶貴的師生情誼，采訪中他談到，自己欣慰于學(xué)生畢業(yè)多年心里依舊感謝他,、惦記他的感恩心,，更自豪于學(xué)生身上那種努力拼搏、學(xué)成歸來,、造福社會(huì)的上進(jìn)心,。

教學(xué)相長(zhǎng) 終身學(xué)習(xí)

 學(xué)無止境，教學(xué)相長(zhǎng),。他認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生的過程也是自我反思成長(zhǎng)的過程,，用更淵源的學(xué)識(shí)來填充自己，才能更好地輸出和教導(dǎo)學(xué)生,。2013年,，胡盛到武漢理工大學(xué)攻讀博士學(xué)位。為人師表,，首先要嚴(yán)于律己,，他從未曾停歇學(xué)習(xí)的步伐。

胡盛（右一）在三峽大學(xué)參加全國(guó)教指委核心課程培訓(xùn)

“為學(xué)須剛與恒,，不剛則隋隳,，不恒則退?！弊隹蒲匈F在堅(jiān)持,，面對(duì)屢次試錯(cuò)，堆堆摞摞的枯燥文獻(xiàn),，唯有堅(jiān)持,，并在自己選擇的研究方向上潛心研究，持之以恒,，才能取得今日之成績(jī),。胡盛說，一旦在這個(gè)方向碰壁就換一種思維方式繼續(xù),，只有不放棄,，經(jīng)歷了長(zhǎng)長(zhǎng)久久的堅(jiān)持才能獲得最后的成功。

“我其實(shí)從來沒有想過自己未來會(huì)成為一名教師,，但當(dāng)我真正地站在那三尺講臺(tái)上，我時(shí)刻謹(jǐn)記履行好職責(zé),，承擔(dān)起這教書育人的責(zé)任,。”胡盛的第一節(jié)課就是一場(chǎng)挑戰(zhàn),，制藥專業(yè)出身的他卻被要求給學(xué)生上化工專業(yè)的課,，在入職前的那個(gè)暑假，他捧著化工專業(yè)的課本反復(fù)研讀了幾十遍，因?yàn)樗J(rèn)為,，身為一名合格的教師,，鉆研教材是最基本的要求。經(jīng)過十多年的教師生涯,，他當(dāng)初上臺(tái)的青澀感與緊張感早已不在,，授課內(nèi)容爛熟于心，但改變的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力,，不變的仍是那教書育人的初心,。

潛心研究 服務(wù)社會(huì)

胡盛先后主持了國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)、湖北省教育廳等10余項(xiàng)科研項(xiàng)目,，發(fā)表了60余篇學(xué)術(shù)論文,，5項(xiàng)授權(quán)發(fā)明專利，盡管如此多的榮譽(yù)加身,，他依舊堅(jiān)持讀博時(shí)期的作息時(shí)間,，從不懈怠。胡盛告訴記者,，他的研究并不是閉門造車,，讀博期間，就常與導(dǎo)師和同學(xué)聚集在一起,，各抒己見,，探討研究科研中遇到的問題。一番交流過后,，便是各自總結(jié)收獲,，再著手于實(shí)驗(yàn)，以實(shí)踐檢驗(yàn)真知,。

胡盛在咸豐超雪新材料企業(yè)指導(dǎo)生產(chǎn)

校因城而立,，城因校而興。胡盛常說,，科研最終還是要回到服務(wù)社會(huì)上去,，要把企業(yè)遇到的關(guān)鍵技術(shù)瓶頸轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題進(jìn)行技術(shù)研究，解決難題推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展,。湖北民族大學(xué)作為地方院校，應(yīng)著眼于結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè),，注重實(shí)際應(yīng)用,，并以此提升自身的科研能力。

從教十幾年來,，胡盛以“服務(wù)地方,，培養(yǎng)人才”為理念引領(lǐng),，主動(dòng)將學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等各項(xiàng)工作與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來,，找準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)對(duì)接,。帶領(lǐng)學(xué)生與地方企業(yè)開展合作,，既能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力，也能為企業(yè)提供人才資源,，以期實(shí)現(xiàn)共贏,。在合作中，種種困難接踵而至,，方案沒有達(dá)到企業(yè)的預(yù)期乃是家常便飯,，但胡盛一行人又怎會(huì)輕言放棄。嘔心瀝血,，通宵達(dá)旦,，調(diào)整方案，處理數(shù)據(jù),，投入研究,，胡盛說重新調(diào)整方案是常有的事，與企業(yè)合作就要根據(jù)他們的期望展開,，雖然辛苦,，但從未有過放棄的念頭。

受胡盛的影響,，他的許多學(xué)生畢業(yè)后也在更廣闊的天地與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)展開合作,，服務(wù)社會(huì)。人才所擁有的技術(shù)應(yīng)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng),，幫助當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)更有效地利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的資源,，推進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展——胡盛總是這樣引導(dǎo)自己的學(xué)生。

胡盛在實(shí)驗(yàn)室處理數(shù)據(jù)

“作為一名教育工作者,，培養(yǎng)人才是我的本分,，服務(wù)社會(huì)是我的價(jià)值體現(xiàn)。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn),，培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)都是奉獻(xiàn),，也都是自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！睂?duì)于胡盛來說,，傾情于教書育人、醉心于科學(xué)研究,、服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)便是他再好不過的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑,。（責(zé)任編輯 廖希為）