在3月12日十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議的記者會(huì)上,，教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)時(shí),，專(zhuān)門(mén)對(duì)“思想政治理論課抬頭率不高”的“老大難”問(wèn)題作了深刻剖析，認(rèn)為其主要原因是思想政治理論課的“配方”比較陳舊,，“工藝”比較粗糙,，“包裝”不那么時(shí)尚,。對(duì)此，他特別強(qiáng)調(diào)要以全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神為引領(lǐng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,，以 “四個(gè)結(jié)合”（ 即“理論和實(shí)踐相結(jié)合,、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合,、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合”）來(lái)打一場(chǎng)提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn),，切實(shí)解決高校思想政治理論課親和力不夠的問(wèn)題,，從而真正能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生的成長(zhǎng)助力、加油,、美容,。
這是對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課現(xiàn)狀的科學(xué)把脈診斷，切中了問(wèn)題的要害,，摸準(zhǔn)了真正的病根,，充分體現(xiàn)了實(shí)事求是的態(tài)度；也是對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治理論課改革的前瞻思考謀劃,，把握了內(nèi)在的規(guī)律,，開(kāi)出了有效的藥方，有力彰顯了攻堅(jiān)克難的勇氣,；更是對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的莊嚴(yán)政治動(dòng)員,，指明了行動(dòng)的方向，注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,，由衷表達(dá)了凝心聚力的期待,。
不可否認(rèn)，親和力缺失是目前我國(guó)高校思想政治教育工作尤其是思想政治理論課亟待補(bǔ)齊的一塊短板,。那么到底何謂親和力,？究竟如何理解高校思想政治理論課的親和力？親和力最早屬于化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念,，是指一種原子與另外一種原子之間的關(guān)聯(lián)特性,，后來(lái)被廣泛運(yùn)用于人際關(guān)系領(lǐng)域，特指一種使人容易親近,、愿意接觸的力量,。從高校思想政治教育的視閾來(lái)看，如果思想政治理論課有足夠的內(nèi)生力量,，能夠讓青年大學(xué)生由遠(yuǎn)而近,、樂(lè)于接觸，從“入眼”,、“悅耳”到“合意”,、“ 走心”，那么,，我們就可以自豪地說(shuō),，思想政治理論課具有親和力。
親和力對(duì)于高校思想政治理論課來(lái)說(shuō)具有極為重要的價(jià)值,，從某種意義上講,，親和力是高校思想政治理論課的本質(zhì)屬性之一、也是高校思想政治理論課的重要內(nèi)生力量，更是高校思想政治理論課的邏輯生成基點(diǎn),，有沒(méi)有親和力,、有什么樣的親和力、有多大的親和力,，直接關(guān)系到思想政治理論課的主動(dòng)性,、針對(duì)性和實(shí)效性,。在新的形勢(shì)下,，面對(duì)高校思想政治工作的新問(wèn)題、新任務(wù),、新要求,，對(duì)于高校思想政治理論課親和力的重要性，再怎么強(qiáng)調(diào)和重視都不為過(guò),，關(guān)鍵是我們要正確地把握高校思想政治理論課親和力的內(nèi)涵,。
從概念本身來(lái)講，高校思想政治理論課的親和力并不是一個(gè)單一性的概念,，而是一個(gè)系統(tǒng)性的概念,，其中既要有適應(yīng)時(shí)代需要、反映發(fā)展成果,、符合內(nèi)在機(jī)理,、充滿(mǎn)思想養(yǎng)分、能夠滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的新優(yōu)“配方”,，也要有體現(xiàn)現(xiàn)代文明,、展示特色優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,、彰顯實(shí)踐智慧,、能夠啟迪學(xué)生思維的精致“工藝”，還要有集聚審美情趣,、富含文化元素,、運(yùn)用最新技術(shù)、契合個(gè)性表達(dá),、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)尚“包裝”,。
從產(chǎn)生本源上看，高校思想政治理論課的親和力并不是完全來(lái)自思想政治理論課單方面的力量釋放,，而是基于思想政治理論課供給方與接受方良性互動(dòng)的力量共振,，不能離開(kāi)更不能刻意回避大學(xué)生應(yīng)有的思想認(rèn)知、合理的內(nèi)在需求和自覺(jué)的道德追求,，而寄希望于高校思想政治理論課能夠以與生俱來(lái)的,、由內(nèi)而外的所謂親和力來(lái)親近學(xué)生、吸引學(xué)生、贏得學(xué)生,，進(jìn)而影響,、改變和引領(lǐng)學(xué)生，這實(shí)際上很不恰當(dāng),、也很不現(xiàn)實(shí),。提升高校思想政治理論課的親和力，真正需要的是供給方和接受方相向而行,、雙向發(fā)力,。
眾所周知，提升高校思想政治理論課的親和力是新時(shí)期高校思想政治教育領(lǐng)域必須解決的一個(gè)重要課題,，是深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的必然要求,，也是切實(shí)提高高校思想政治理論課質(zhì)量和水平的內(nèi)在要求，更是回應(yīng)全社會(huì)強(qiáng)烈呼聲和大學(xué)生美好期待的現(xiàn)實(shí)要求,，理所當(dāng)然成為我們思想政治理論課教師最值得擔(dān)當(dāng)?shù)恼问姑?、最需要投入的研究領(lǐng)域、最體現(xiàn)價(jià)值的事業(yè)追求,。那么,，如何才能從根本上提升高校思想政治理論課的親和力呢？這需要我們從實(shí)際出發(fā),，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),，統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn),，牢牢地把握“四個(gè)結(jié)合”,。
一是理論和實(shí)踐相結(jié)合。這是提升高校思想政治理論課親和力的根本原則,。思想政治理論課的性質(zhì)和使命決定了它必須旗幟鮮明地講好,、講清、講透我們黨的基本理論,，不講,、少講、亂講我們黨的基本理論,，都不是真正意義上的思想政治理論課,，這一點(diǎn)在任何時(shí)候、任何地方都必須堅(jiān)定不移,。一種理論要真正讓人親近并且贏得人心,，不僅僅要以嚴(yán)密的邏輯和深刻的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)服人，更重要的是要用實(shí)踐的效度和切身的體悟來(lái)征服人,。馬克思主義理論及其中國(guó)化的理論成果,，與其他理論相比較,，一個(gè)最鮮明的特質(zhì)就在于它是來(lái)自于實(shí)踐，并能夠指導(dǎo)當(dāng)代中國(guó)的實(shí)踐,。一個(gè)最經(jīng)典的范例是,，在馬克思主義理論及其中國(guó)化的理論成果指引下，曾經(jīng)長(zhǎng)期遭受苦難的中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，只用了90多年的奮斗就成功地實(shí)現(xiàn)了“站起來(lái)”,、“ 富起來(lái)”、“ 強(qiáng)起來(lái)”,、“自信起來(lái)”的夙愿,，只用了改革開(kāi)放30多年的時(shí)間就基本趕上了資本主義國(guó)家歷經(jīng)300多年才達(dá)到的發(fā)展水平，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大而不可復(fù)制的奇跡,，實(shí)踐證明,，我們黨的基本理論是完全正確,、真正靠譜,、切實(shí)可用的理論。從這個(gè)意義上講,，思想政治理論課要講的理論本身并沒(méi)有問(wèn)題,，而最大的問(wèn)題出在哪里呢？在于它與大學(xué)生心中的“實(shí)踐”之間沒(méi)有很好地對(duì)接和結(jié)合,。一方面,，相對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)這個(gè)宏大的實(shí)踐，青年大學(xué)生更了解,、更看重自身的生活和成長(zhǎng)這個(gè)小微的實(shí)踐,，那么，我們的思想政治理論課既要能夠用黨的基本理論去解釋國(guó)家和社會(huì)層面的實(shí)踐命題,，也要能夠用黨的基本理論來(lái)解釋大學(xué)生個(gè)人層面的實(shí)踐命題,。另一方面，相對(duì)于“為什么,、是什么”等機(jī)理性問(wèn)題,，青年大學(xué)生更關(guān)切、更專(zhuān)注“做什么,、怎么做”等操作性問(wèn)題,，因此，我們的思想政治理論課面對(duì)青年大學(xué)生在生活實(shí)踐中提出的問(wèn)題,，既要能夠給出合情合理的解釋性答案,，也要能夠開(kāi)出可鑒可用的解決性方案。只有這樣,，才能做到真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才能真正讓青年大學(xué)生在思想政治理論課中找到存在感,、獲得感，進(jìn)而產(chǎn)生親近感和愉悅感,。
二是育德與育心相結(jié)合,。這是提升高校思想政治理論課親和力的內(nèi)在要求。與其他的通識(shí)性課,、專(zhuān)業(yè)性課程相比,，思想政治理論課有一個(gè)自己獨(dú)特的要求，它以理論知識(shí)的傳授為基點(diǎn)但不拘泥于理論知識(shí)的傳授,，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo),，即政治立場(chǎng)的確立、理想信仰的培植,，換句話(huà)說(shuō),，思想政治理論課的最高價(jià)值和旨趣不在于“授人以魚(yú)”或“授人以漁”，而在于傳道鑄魂,、立德立本,，這說(shuō)到底是做人的工作，而且是做人的思想工作,。從人的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)看,，每個(gè)人都有自由建構(gòu)自身觀念系統(tǒng)的內(nèi)在沖動(dòng)，對(duì)來(lái)自外界的思想教化很容易產(chǎn)生抵觸和排斥,，因而人們常說(shuō)做人的思想工作是最難做的,。值得一提的是，大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足,、生活閱歷不夠,，對(duì)世界觀、人生觀,、價(jià)值觀缺乏正確的認(rèn)知,，因而對(duì)思想政治理論課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位、理解有偏差,，甚至產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理,。基于此,，高校思想政治理論課要突破大學(xué)生的認(rèn)識(shí)壁壘和情感障礙,，做到讓大學(xué)生接受、認(rèn)同并產(chǎn)生共鳴,，就必須觸及大學(xué)生的靈魂,、觸動(dòng)大學(xué)生的心靈。一方面,，要以育德為先,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，立德是第一位的，思想政治理論課必須遵循思想道德的形成和發(fā)展規(guī)律,，以強(qiáng)烈的文化自覺(jué)自信來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心,、外化于行，自覺(jué)確立向上向善的道德追求,，最終找到安身立命之本和人生價(jià)值的最高支撐點(diǎn),。另一方面，要以育心為重,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，修心是最實(shí)在的，思想政治理論課必須主動(dòng)對(duì)接大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要,，從多學(xué)科,、多視角挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的豐厚資源,，不斷培育大學(xué)生的健康心理、良好心態(tài),、抗壓能力和情緒自控能力,，在他們心靈深處筑起一座堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的承重墻。從某種意義上講,，育德強(qiáng)調(diào)的是德性的教化，相對(duì)比較抽象,，具有一定的周期性,，往往體現(xiàn)高大上；育心注重的是心性的感化,，相對(duì)更為具體,，具有明顯的即時(shí)性，最能實(shí)現(xiàn)接地氣,。兩者各有側(cè)重,、相輔相成、相互促進(jìn),，共同構(gòu)成思想政治理論課親和力提升的雙核驅(qū)動(dòng),，共同涵養(yǎng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,、終生幸福所必需的“精氣神”,。
三是課內(nèi)與課外相結(jié)合。這是提升高校思想政治理論課親和力的重要支點(diǎn),。隨著高校思想政治教育的對(duì)象,、環(huán)境,、載體、手段不斷變化,，思想政治理論課的戰(zhàn)場(chǎng)正在發(fā)生位移,，出現(xiàn)了由課內(nèi)向課外拓展、延伸的趨向,。無(wú)論從全社會(huì)的期待和大學(xué)生的需求來(lái)看,，還是從課堂的能量供給和教師的教學(xué)能力來(lái)看，光靠思想政治理論課課堂的有限空間,，光靠思想政治理論教師在課堂上單兵作戰(zhàn),，顯然不足以支撐思想政治理論課向縱深發(fā)展，更難以完全釋放思想政治理論課的親和力,。不容忽視的,，目前在一部分專(zhuān)業(yè)性院校和綜合性大學(xué)的特殊院系中，思想政治理論課被人為地“邊緣化”,、“ 孤島化”甚至“妖魔化”,，不僅僅學(xué)生“另眼相待” 、“等閑視之”,，抱著“無(wú)所謂”,、“熬時(shí)間”的心態(tài)進(jìn)入課堂，而且有的專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)思想政治理論課懷有排斥感,，對(duì)思想政治理論課所宣傳的理論不以為然,，甚至以自身的狹隘經(jīng)驗(yàn)和片面理解引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)付思政課、學(xué)好專(zhuān)業(yè)課,，這在無(wú)形當(dāng)中助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的非理性態(tài)度,，并在一定程度上消解了思想政治理論課教學(xué)的正面效果。面對(duì)來(lái)自系統(tǒng)內(nèi)外的新挑戰(zhàn),，思想政治理論課要提升自身的親和力,，必須拓寬視野、放大格局,，構(gòu)筑好課內(nèi)與課外相互融通,、相互支撐、相互促進(jìn)的兩個(gè)戰(zhàn)略支點(diǎn),。一方面,，要打造高效精彩的思政課堂。提升思想政治理論課的親和力,，并不是不要講大道理,，更不是要用那些“花花綠綠”、“娛樂(lè)至上”,、“嘩眾取寵”的東西來(lái)取代理論講授,，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何以學(xué)生為中心來(lái)構(gòu)建思想政治理論課的課堂,。首要的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，精準(zhǔn)把握大學(xué)生的生活世界和成長(zhǎng)特征,，主動(dòng)對(duì)接大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和理論訴求,，盡可能用學(xué)生熟悉和感興趣的素材案例、話(huà)語(yǔ)體系和呈現(xiàn)方式,，把思想政治理論課的大道理講清楚,、講透徹、講鮮活,；與此同時(shí)對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新,，打破灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)方式,，充分借鑒“微信朋友圈”的話(huà)語(yǔ)表達(dá)機(jī)制,，通過(guò)提供背景材料、提煉公共話(huà)題和設(shè)置問(wèn)題鏈,，引導(dǎo)大學(xué)生參與討論,、大膽表達(dá)、形成共識(shí),，把課堂上的教師“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)變成師生,、生生之間的“對(duì)唱”和“大合唱”。另一方面,，要開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),。提升思想政治理論課的親和力，不能固守傳統(tǒng)課堂只搞“自?shī)首詷?lè)”,、“ 體內(nèi)循環(huán)”,，應(yīng)該積極打通對(duì)外出口和通道，與大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)進(jìn)行鏈接和貫通,，把大學(xué)生自主創(chuàng)造出來(lái)的充滿(mǎn)著新鮮空氣、透露著青春活力,、閃耀著時(shí)尚光彩的校園文化引入到思想政治理論課的系統(tǒng)中來(lái),，從而改變思想政治理論課的單調(diào)、刻板,、枯燥,、乏味等形象，更重要的是給大學(xué)生搭建起一座思想交流的立交橋,，使大學(xué)生能夠帶著思想政治理論課堂上的所思,、所悟、所感,、所惑,，走進(jìn)豐富多彩的校園文化活動(dòng)中,，開(kāi)展面對(duì)面、心與心的互動(dòng),、交流,、對(duì)話(huà)，在文化的浸泡和活動(dòng)的共享中對(duì)理論進(jìn)行再咀嚼,、再反思,、再體悟，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,、知行合一,、轉(zhuǎn)識(shí)成智的升華。
四是線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合,。這是提升高校思想政治理論課親和力的突破路徑,。伴隨著信息化的浪潮，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式,，正在深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，并日漸成為新一代青年大學(xué)生的常態(tài)化生活范式,。在這樣的時(shí)代背景下,，高校思想政治理論課究竟該如何面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，已經(jīng)成為思想政治理論課教學(xué)改革無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。近年來(lái)“慕課”紛紛搶灘思想政治理論課領(lǐng)域,，一些重點(diǎn)大學(xué)在國(guó)家級(jí)“慕課”平臺(tái)“愛(ài)課程”網(wǎng)中國(guó)大學(xué)MOOC上推出思想政治理論課“慕課”，在師生中引起強(qiáng)烈反響,，既“叫座”又“叫好”,，展現(xiàn)了其非同一般的親和力。這實(shí)際上給了我們一個(gè)啟示,，對(duì)于高校思想政治理論課而言,，當(dāng)前已無(wú)需再糾結(jié)有沒(méi)有必要實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的問(wèn)題，真正的問(wèn)題在于如何實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”,，是被互聯(lián)網(wǎng) “+”,，還是 “+”互聯(lián)網(wǎng)？對(duì)此,，我們應(yīng)該堅(jiān)持以思想政治理論課為本位,，積極引入互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新力量，通過(guò)兩者之間的深度融合和高度集成,，打造“思想政治理論課+互聯(lián)網(wǎng)”的新模式,、新機(jī)制、新平臺(tái)。這在客觀上需要我們始終堅(jiān)持以大學(xué)生為中心,，從線(xiàn)上和線(xiàn)下的有機(jī)結(jié)合下功夫,、求突破。一方面,，抓好線(xiàn)上服務(wù),，充分運(yùn)用好信息化手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立紅色微博,、微信平臺(tái)和主題教育網(wǎng)站,，開(kāi)發(fā)以思想政治教育為主題的APP，加強(qiáng)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員班主任,、團(tuán)學(xué)干部及其他思想政治教育工作者的協(xié)同,，打造新時(shí)期的紅色網(wǎng)軍，通過(guò)原創(chuàng)或選編相結(jié)合,，定期向大學(xué)生推送具有思想性,、教育性、趣味性,、可讀性,、互動(dòng)性的精彩故事、經(jīng)典案例,、精品短文,、觀點(diǎn)分享、時(shí)政信息,，源源不斷地向大學(xué)生輸送正確,、健康而且易于消化的思想營(yíng)養(yǎng)。另一方面,，拓展線(xiàn)下空間,，以思想政治理論課考核評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新為手段，用足,、用好,、用活、用新課程考試與成績(jī)?cè)u(píng)定這根“指揮棒”,，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理需求,、體現(xiàn)學(xué)生主體作用、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的多元化,、立體式、發(fā)展性考試評(píng)價(jià)制度,，建立健全思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰制度,，組織開(kāi)展主題突出、內(nèi)涵豐富,、形式多樣,、特色鮮明,、吸引力強(qiáng)的思政學(xué)科系列活動(dòng)，為大學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺(tái),，從而助推大學(xué)生在思想政治理論課的陽(yáng)光空間中不斷走向自覺(jué)自信自強(qiáng),。
