把握醫(yī)學(xué)教育核心規(guī)律 創(chuàng)新臨床實(shí)踐教學(xué)體系

——廈門(mén)醫(yī)學(xué)院 王斌

經(jīng)過(guò)精心籌備和組織,，湖北民族大學(xué)首屆武陵醫(yī)學(xué)教育高峰論壇于2023年5月19-21日在湖北省恩施市召開(kāi),，本次論壇學(xué)術(shù)報(bào)告由湖北民族大學(xué)主辦，這也是我校第一次大規(guī)模邀請(qǐng)全國(guó)部分著名醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)。

王斌教授作報(bào)告

廈門(mén)醫(yī)學(xué)院原校長(zhǎng)王斌教授應(yīng)邀做了《把握醫(yī)學(xué)教育核心規(guī)律 創(chuàng)新臨床實(shí)踐教學(xué)體系》的大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告,。報(bào)告以“把握醫(yī)學(xué)教育核心規(guī)律”為切入點(diǎn)，分別從醫(yī)學(xué)與其它學(xué)科之大不同和特殊性以及其教育重要性、決定教育質(zhì)量的元素和要素,、廈門(mén)醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新臨床實(shí)踐教學(xué)體系等多方面分別進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

在醫(yī)學(xué)學(xué)科特殊性方面,，王斌教授強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)既是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),，又是不確定的科學(xué)，同時(shí)還是無(wú)容錯(cuò)機(jī)會(huì)的科學(xué),。因此辦好醫(yī)學(xué)教育是天大的事,，關(guān)乎人民群眾的生命健康和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)、未來(lái),，是大國(guó)計(jì),、大民生、大學(xué)科,、大專(zhuān)業(yè),。

針對(duì)決定教育質(zhì)量的基本元素，王斌教授分別從辦學(xué)水平,、師資及辦學(xué)條件,、生源質(zhì)量等基本要素，立德樹(shù)人等培養(yǎng)理念,，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)及實(shí)踐基地條件等支撐條件,，師資培養(yǎng)考核機(jī)制，教育教學(xué)改革,，質(zhì)量保障體系等管理進(jìn)行了分析,，其中臨床實(shí)踐虛弱化、欠缺圍繞崗位勝任力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及欠缺自主學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)導(dǎo)致教育模式陳舊化是導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)治療不高的原因所在,。因此提高臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的根本途徑是醫(yī)教融合,、工學(xué)結(jié)合,，同時(shí)在臨床實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)改革以培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)生。同時(shí)他還從《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀醫(yī)學(xué)教育規(guī)律,，其中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)素養(yǎng)是臨床能力和創(chuàng)新能力提升的核心,，這就包含了臨床技能、臨床思維,、臨床經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的培養(yǎng),，是關(guān)鍵能力的技術(shù)力、思維力,、判斷力,，而臨床實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，臨床技能的訓(xùn)練,、臨床思維的建立,、臨床經(jīng)驗(yàn)的積累、臨床素養(yǎng)的修行,、理論知識(shí)的應(yīng)用是臨床實(shí)踐教學(xué)的主要義,。

講座最后王斌校長(zhǎng)詳細(xì)給與會(huì)專(zhuān)家和老師分享了廈門(mén)醫(yī)學(xué)院在早臨床、多臨床,、反復(fù)臨床,、畢業(yè)實(shí)習(xí)及教學(xué)查房、教學(xué)案例討論,、實(shí)習(xí)講座等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、考核方式等多元化、多次考試等環(huán)節(jié)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),，得到了大家的高度好評(píng),，也為提高湖北民族大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量提供了較好的借鑒意見(jiàn)。（審核：羅洪斌）